I Ukraina ble aktivt innført inkluderende opplæring nylig. Selv om dette fenomenet er nytt og uvanlig, fordi overgrodd med myter.
Myte 1. All lærerens oppmerksomhet vil bli fokusert på spesielle student. Faktisk, barn med særskilte behov, trenger en spesiell tilnærming og oppmerksomhet. Men for denne loven fastsetter at læreren i inkluderende klasserom assistent hjelpe. I noen tilfeller kan det også presentere en sosialarbeider eller en av foreldrene til å hjelpe studenten direkte.
Myte 2. Et barn med nedsatt funksjonsevne vil fornærme jevnaldrende. Barn er grusomme for dem som er annerledes enn dem. Men til oppgaven med foreldre og lærere forklare at barn med spesielle behov - samme person, som de hadde samme interesser, tristhet og glede, du kan være venner med ham. Ifølge psykologer, hjelper spesielt inkluderende opplæring barn å tilpasse seg til den virkelige verden, ikke begrenset til seg selv og sin familie, og deres jevnaldrende - for å lære toleranse og toleranse.
Myte 3. Alle barn med særskilte behov - underutviklet. Faktisk, spesielt et barn kan uttrykkes ikke bare i det åpenbare mental eller fysisk funksjonshemming. Det er hyperaktive barn, som ikke kan sitte gjennom 45 minutter av leksjonen, det er barn som trenger mer tid og støtte til læremateriell, etc. Inkluderende klasser opprettet etter ønske fra foreldrene, som forstår at for sine barns utdanning for en eller annen grunn trenger en spesiell tilnærming og teknikker.Akademiske prestasjoner av barnet er ikke avhengig av hvordan det passer inn i noen rammen av "normal" eller ikke. Men styrken i "normale" barn og deres foreldre for å sikre at alle barn med funksjonshemninger føler et fullverdig medlem av samfunnet.
Du vil være interessert i å lære om en ny kurs på økonomisk kompetanse for elever.
