I dag begynner vi en serie artikler om utdanningssystemer i ulike land i verden. La oss starte med India - landet med en rik historie, som er et paradoks at den gamle India og India i løpet av de britiske koloniene var ikke bare en høyt utviklet, og mega-formet territorium. I disse dager, faktisk, svært stor betydning for utdanning av befolkningen. Men gjelder det bare de privilegerte kastene. De fikk den bredeste og dypeste kunnskap om alle de kjente disipliner. Det er takket være denne tilnærmingen, mange indiske forskere har slått vitenskap.
For eksempel, titallssystemet for beregning med bruk av null, som vi bruker i dag kommer fra det gamle India, og tallene som vi kaller den arabiske, faktisk, India. Den berømte indiske matematikeren Aryabhata, som levde rundt IV - VI århundre, allerede visste at tallet "pi" er - 3,1416. Den aller første skolen i medisin (ayurveda) er fra India, og navigasjonssystemet navigasjons kommer også fra dette landet. Og dette, tro meg, er ikke en komplett liste.
Men igjen, vitenskapen var kun tilgjengelig for medlemmer av de øvre kastene. Enkelt befolkningen ble tvunget til å kjempe for å overleve gjennom en alvorlig, ofte ganske uutholdelig arbeidskraft, balansere på randen av ekstrem fattigdom og den mest perfekte fattigdom. Egentlig er denne situasjonen vedlikeholdt og har moderne India, til tross for det arbeidet som landets ledelse jobber for å utrydde kasten divisjon.
I dag, i India, er det offentlige og private skoler og universiteter. I private institusjoner utdanningsnivået er mye høyere. Hvis foreldre ønsker å gi barnet "veien til en anstendig fremtid," de skal bare delta før fødselen av avkom, og prøve så mye som mulig, for å være i stand til å betale skolepenger.
Førskoleutdanning (i konvensjonell forstand) i India er det ikke. Barnet sitter hjemme med sin mor til, før det er tid for å gå på skole. Egentlig er min mor, og engasjert i sin utvikling. Hvis foreldrene ikke er i stand til å være hjemme, barnet overført til slektninger. Hvis det er ingen, eller de kan ikke (eller ikke ønsker) å ta til hennes baby, blir foreldrene tvunget til å vende seg til den såkalte barnehage. Faktisk er dette bare en liten gruppe på grunnlag av forberedende skoler, som er finansiert over statsbudsjettet.
Jeg skal fortelle deg: Den største fordelen med disse gruppene er at barn deltar dem på slutten blir automatisk innmeldt i første klasse, som arrangeres på grunnlag av en "barnehage". Hvis barnet går på skole, "hjem", vil andelen falle ganske kompliserte tester. For eksempel bør fremtiden indiske første-klassing vet engelsk og hindi, for å være i stand til å skrive på disse språkene, grunnleggende ord, telle til 100, og utføre grunnleggende beregninger innenfor disse sifre. Bare etter at barnet testene vil foregå, med ovennevnte regler, vil han bli innrullert i første klasse.
Men tilbake til "podgotovishkam", som er delt inn i fire grupper etter alder. Første «play gruppe» barna kommer fra to år. Siden det er ingen klasser, med unntak av spill, har de ikke til å delta på en slik gruppe er ikke nødvendig.
Den andre gruppen - «barnehage gruppe» (barnehage gruppe) og hennes besøk er allerede obligatorisk. I denne gruppen, barna begynner å lære.
Den tredje gruppen - «lavere barnehagen». Det går barna fem år som allerede vet engelske alfabetet, noen bokstaver i Hindi og vet hvordan å telle til 100.
Den fjerde gruppen - «øvre barnehage». Etter hennes barn kan lett gå på skolen, fordi allerede vet fullt alfabet Hindi kan skrive noen få ord i det engelske språket og kunne produsere enkle matematiske beregninger med tall opp hundre.
Men problemet er at det første disse små grupper - banal mangel på skoler i landet. Og for det andre, det store flertallet av foreldre i India tror fortsatt at barn lærer det ikke er behov. Vel, eller rett og slett ikke har evnen til å gi slipp på sine barns leksjoner. Barn i dette landet veldig tidlig start på jobb fordi foreldrene er ofte vanskelig å sikre at hele familien selv. Derfor, her, til tross for dagens alder av fremgang, mange i India bare ikke vet karakterene og ikke kan lese.
Som jeg har sagt, i de to typer skoler i India - både private og offentlige. I den siste gratis opplæring og kvaliteten på kunnskap om at barn får henholdsvis er ekstremt lav. Fra en privat skole barn går innehaver av enorme kunnskap, herunder kunnskap om minst tre språk (hindi, språket i sin opprinnelige tilstand, og engelsk. Noen ganger, inneholder programmet studiet av valget for studiet av fremmedspråk, tysk, fransk og sanskrit). Engelsk i India - obligatorisk for studien. De fleste av bøkene trykt i dette språket.
Klasser i offentlige skoler er dannet av 45 - 50 elever, mens i privat - 25 - 30. Elever i offentlige skoler er pålagt å komme til klassen kledd i en spesiell form: for jenter - lang kjole, for gutter - skjorte og shorts. I private skoler kleskode er personlig.
Studieåret i India begynner i april (den nøyaktige datoen for hver skole bestemmer for seg selv). Elevene går på skole seks dager i uken. Når det er den varmeste tiden av året (mai-juni), elevene går på sin første ferie. Neste ferie - i desember. Det fullførte skoleåret i mars neste år.
Varighet av leksjoner i første klasse er 30 - 40 minutter. Skoledagen vanligvis dannet av syv leksjoner, pluss noen ekstra timer er viet til fysisk utvikling. Sport, som vil bli engasjert i, studenten velger uavhengig.
Videregående utdanning i India er delt inn i to faser: opptil åttende klasse elever studie allmenne fag, fordypnings starter etter åttende klasse. Med andre ord, elevene valgte elementene som er tilknyttet fremtidig yrke og begynne å studere profilen dybde. Strengt tatt kan det antas at etter slutten av en privat skole, kommer eleven med en ekte sertifikat av videregående opplæring. Men de fleste foreldre ofte tar sine barn etter åttende klasse, tro at det er nok til ungdomstrinnet. Noen kan deretter sende barna i yrkesfaglige skoler av ulike profiler, og hvis jeg hadde bestemmer seg en familie å fullføre sine studier i det hele tatt - og skjer.
Men det er noe felles mellom offentlige og private skoler, nemlig - gratis mat. Selvfølgelig, det er ingen restaurant tilbyr ikke et barn meny, men også sultne indiske studenter bare ikke gå. Og en mer interessant funksjon jeg vil nevne her: det store antall indiske lærere - menn.
Estimater som sådan i India, ikke eksisterer. Elev, generelt, ikke kan delta i klassene, men to ganger i året er nødvendig for å bestå en eksamen av kunnskap. Eksamen i alle skoler i alle fag i India - Skriftlige tester blir evaluert på en 100-punkts skala.
Etter eksamen fra videregående skole, forutsatt at familien er i stand til og villig til å fortsette utdanning av barnet, den indiske utdanningssystemet tilbyr et utvalg av mer enn to hundre institusjoner for høyere utdanning av ulike profiler, der studenten skal kunne gå får et par grader - bachelor, master og Drs. På nivå med universiteter er svært populære teknisk orientert høgskoler og skoler.
I tillegg har landet flere smale profilerte institusjoner for høyere utdanning, som studerer kulturen i India, musikk, språk og Bengali tagorovedenie. Den mest prestisjefylte er universitetene i Calcutta, Mumbai, Delhi, Rajasthan. Men 50% av elevene - utlendinger.
Vel, som vi ser, India i sin tilnærming til utdanning (som, ja, og alt annet) - et land av kontraster. Det er noen mennesker ganske enkelt leve uten å vite bokstavene, mens andre ikke kan forestille seg livet uten en dyp kunnskap. Det var i India, som ingen andre steder, kommer en mann til realisering at livet ikke alltid valget avhenger bare på vilje eller evne. Noen ganger, eiendom og finansielle situasjon er viktigere enn talent, skjenket himmelen.
